ပညာယူသည္ ဆိုရာ၀ယ္

မၾကာေသးခင္က နိုင္ငံျခားမွာ တကၠသိုလ္တက္ေနၾကေသာ
ျမန္မာေက်ာင္းသားတခ်ိဳ႕နွင့္ ပညာေရးအေၾကာင္း ေဆြးေႏြးမိၾကသည္။
သူတို႔အျမင္မွာ ပညာေရးဟာ ေက်ာင္းသားေတြကို စာေမးပြဲမွာ
အမွတ္ေကာင္းေကာင္းနွင့္ ေအာင္ဖို႔အတြက္ပဲ တြန္းအားေပးသလို ျဖစ္ေနျပီး
ေက်ာင္းသားေတြ၏ ေလ့လာသင္ယူလိုစိတ္ကို အားေပးမႈ မရွိသလို ျဖစ္ေနသည္။
ေနာက္ျပီး တကၠသိုလ္ေတြမွာ ကုိယ္တက္ခ်င္ေသာ ဘာသာရပ္မ်ားကို ေရြးခ်ယ္ခြင့္
မ်ားမ်ားေပးရင္ ေကာင္းမယ္ဟု သူတို႔က ေျပာၾကသည္။ သင္ၾကားေနေသာ
တခ်ိဳ႕ဆရာမ်ားက ေက်ာင္းသားကို ေသခ်ာ နားလည္ေအာင္ မရွင္းျပနိုင္တာေတြ၊
ေက်ာင္းသားကို သင္ခန္းစာမွာ စိတ္၀င္စားလာေအာင္ မလုပ္နိုင္တာေတြကိုလည္း
ေထာက္ျပၾကသည္။

တကယ္ေတာ့ နိုင္ငံတကာမွာရွိေသာ ပညာေရးစနစ္တုိင္းက လူတိုင္းအတြက္
အျပစ္ဆိုဖြယ္မရွိေအာင္ ေကာင္းမြန္ေနဖို႔ ခဲယဥ္းသည္။ ဆရာတိုင္းကလည္း
မေကာင္း။ သင္ယူရေသာ ဘာသာရပ္တိုင္းကလည္း ကိုယ္စိတ္၀င္စားဖို႔ ကိုယ့္အတြက္
ကိုက္ညီေနဖို႔ ခဲယဥ္းသည္။ ဒီဂရီတခုရဖို႔ ဘယ္ဘာသာရပ္ေတြကိုပဲ
သင္ယူခ်င္တယ္ဟုလည္း အလံုးစံု ေရြးခ်ယ္ပိုင္ခြင့္မရွိ။ ဒီဂရီတိုင္းလိုလို
ဘယ္လိုဘာသာရပ္ကိုေတာ့ မသင္မေနရ၊ ဘယ္ဘာသာရပ္ေတြကေတာ့ ေရြးခ်ယ္နိုင္တယ္ဟု
သတ္မွတ္ထားျပီး ျဖစ္တာကို ေက်ာင္းသားတိုင္း လိုက္နာၾကရသည္။
သင္ၾကားနည္းပံုစံမွာလည္း ကိုယ္နွင့္ လိုက္ဖက္မညီတာမိ်ဳး၊ ကိုယ္က
မၾကိဳက္တာမိ်ဳး ရွိနိုင္သည္။

"ဘ၀တြင္ တစံုတရာကို မၾကိဳက္လွ်င္ ေျပာင္းလဲရမည္။ မေျပာင္းလဲနိုင္လွ်င္
ထိုအရာအေပၚ ၾကည့္ေသာအျမင္ကို ေျပာင္းလဲရမည္" ဟူေသာ အမည္မသိသူတေယာက္၏
ဆိုစကားကို က်မဖတ္ဖူးသည္။ ကိုယ္မၾကိဳက္ေသာ ပညာေရးစနစ္တခုေအာက္၊
ေက်ာင္းတေက်ာင္းေအာက္၊ ဒီဂရီလိုင္းတလိုင္းမွာ ပညာသင္ယူေသာအခါ က်မတို႔မွာ
လုပ္စရာ နွစ္လမ္းပဲရွိသည္။ အဲဒီမွာပဲ ေက်ာင္းဆက္တက္မလား၊
တျခားေနရာေျပာင္းမလား။ ေျပာင္းဖို႔ အခြင့္အလမ္းမရခဲ့လွ်င္
က်မတို႔အျမင္ကို ေျပာင္းဖို႔ လိုအပ္သည္။

သင္ယူေနရတာေတြ ဘာမွ အသံုး၀င္မွာမဟုတ္ပါဖူး၊ စာေမးပြဲေအာင္ရင္
ျပီးတာပဲဆိုေသာ စိတ္မ်ိဳးေတြထားလွ်င္ တကၠသိုလ္မွာ
သံုး-ေလးနွစ္တက္လိုက္ရျပီး ဘာမွ မတတ္ေျမာက္ပဲ ျဖတ္သန္းလိုက္ရမွာ ျဖစ္သည္။
ငယ္တုန္းအခ်ိန္မွာေတာ့ ဘြဲ႔ရလွ်င္ ျပီးတာပဲဟု စိတ္မိ်ဳး ထားေကာင္း
ထားၾကမည္။ သို႔ေသာ္ ေနာင္တခ်ိန္ ကိုယ့္တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသားဘ၀ကို
ျပန္ၾကည့္ေသာအခါ သံုး-ေလးနွစ္ အခ်ိန္ဆိုတာ ဘြဲ႔စာရြက္တရြက္ ရဖို႔ပဲလားဟု
နွေျမာတသ ျဖစ္ေကာင္း ျဖစ္မိလိမ့္မည္။ ထိုေၾကာင့္ ဘယ္လို
ပညာေရးစနစ္ေအာက္မွာျဖစ္ျဖစ္ ပညာယူတယ္ဆိုတာ ကုိယ္ကဘယ္လို
အျမင္မိ်ဳးထားလဲဆိုတာေပၚ အမ်ားၾကီး မူတည္သည္။

ေနာက္တခ်က္က ကိုယ္သင္ယူေနရေသာ ဘာသာရပ္မ်ားမွ ဘာသာရပ္တခုခုက ကိုယ့္အတြက္
စိတ္၀င္စားစရာ ျဖစ္နိုင္သည္။ ကိုယ္မၾကိဳက္တာေတြပဲ စဥ္းစားေနမယ့္အစား
ကိုယ္စိတ္၀င္စားတာ ဘယ္လိုဘာသာရပ္လဲ၊ ဘယ္လိုအေၾကာင္းအရာေတြလဲဆိုတာ
ကိုယ့္ဘာသာ ဆန္းစစ္ေလ့လာဖို႔ ပိုအေရးၾကီးသည္။
ေက်ာင္းသားေတာ္ေတာ္မ်ားမ်ားက စိတ္မ၀င္စားတာေတြပဲ ေျပာနိုင္ျပီး ဒါဆို
ဘာကို စိတ္၀င္စားလဲဟု ေမးလွ်င္ ဘာေျဖရမွန္းမသိ ျဖစ္သြားတတ္ၾကသည္။

က်မ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသူဘ၀တုန္းကလည္း သင္ခဲ့ရေသာ
အင္ဂ်င္နီယာဘာသာရပ္တုိင္းကို စိတ္မ၀င္စားခဲ့ေခ်။ တခ်ိဳ႕ကို
စာေမးပြဲေအာင္ဖို႔အတြက္သာ က်က္ျပီး ေျဖခဲ့ေၾကာင္း ေက်ာင္းသားေတြကို
က်မအျမဲေျပာျပေလ့ရွိသည္။ သို႔ေသာ္ က်မနွစ္သက္ေသာ ဘာသာရပ္မ်ားျဖစ္သည့္
သခ်ၤာ၊ အီလက္ထေရာနစ္ နွင့္ မိုဘိုင္းဖုန္းနည္းပညာမ်ားကိုေတာ့
အတိုင္းအတာတခုအထိ တတ္ေျမာက္ခဲ့သည္ဟု ကိုယ့္ဘာသာ ခံစားရသည္။ ဒါေၾကာင့္
က်မ၏ တကၠသိုလ္ေက်ာင္းသူဘ၀ကို အခ်ည္းနွီးမျဖစ္ခဲ့ဟု ခံစားရသည္။

က်မစာသင္ၾကားခဲ့ေသာ စကၤာပူနိုင္ငံရွိ Republic Polytechnic (RP) မွ
ေက်ာင္းျပီးသြားေသာ ျမန္မာေက်ာင္းသူတေယာက္က ေက်ာင္းမွ သူ႔ဂ်ဴနီယာမ်ားကို
ပညာသင္ယူတာႏွင့္ ပတ္သက္ျပီး ပံုျပင္တပုဒ္ကို ခုလို ေ၀မွ်ဖူးသည္။

"ဂ်စ္ပစီလူမ်ိဳးတစ္စု ခရီးသြားေနတုန္း ေကာင္းကင္ကအလင္းတန္းတစ္ခုနဲ႔အတူ
အၾကံေပးခ်က္တစ္ခုကိုသူတို႔ၾကားရပါတယ္။ အဲဒီ အၾကံေပးခ်က္ကေတာ႔
ယခုအခ်ိန္ကစၿပီး ေက်ာက္စရစ္ခဲေတြကို ရသေလာက္ေကာက္ယူၾကဖို႔၊
ေက်ာက္စရစ္ခဲေတြေၾကာင္႔ ေနာက္တစ္ေန႔မနက္မွာ ဂ်စ္ပစီေတြဟာ
၀မ္းသာရမွာျဖစ္သလို တစ္ခ်ိန္တည္းမွာလည္း ၀မ္းနည္းၾကရလိမ္႔မယ္ဆိုတာပါ။
ဘာတန္ဖိုးမွ မရွိဘူးလို႔ ထင္ရတဲ႔ ေက်ာက္စရစ္ခဲေတြကို
ေကာက္ရမယ္႔အလုပ္ဆိုတာ ဂ်စ္ပစီေတြအတြက္ အင္မတန္ အဓိပၸါယ္ မဲ႔တဲ႔လုပ္ရပ္ပါ။
ဒါေပမယ္႔လည္း ဒါဟာ တန္ခိုးရွင္တစ္ေယာက္က ေစခိုင္းတဲ႔ အလုပ္မို႔လို႔
လ်စ္လ်ဴရႈဖုိ႔ကိုလည္း မတတ္သာဘူးျဖစ္ေနပါတယ္။ ဒါနဲ႔ သူတို႔ေတြဟာ
မိမိေရွ႕မွာရွိတဲ႔ ေက်ာက္စရစ္ခဲေတြကို ၀တ္ေက်တန္းေက်ေလာက္သာ
ေကာက္ၾကတာေပါ႔။ ေနာက္တစ္ေန႔ မိုးေသာက္အလင္းေရာက္တဲ႔အခါမွာ
သူတို႔ေကာက္ထားတဲ႔ ေက်ာက္စရစ္ခဲေတြဟာ စိန္တံုးေတြအေနနဲ႔ ေျပာင္းလဲေနတာကို
သူတို႔ေတြ႔ၾကရပါတယ္။ စိန္တုံးေတြရလို႔ သူတို႔ေပ်ာ္တာေပါ႔။
တဆက္တည္းမွာလည္း သူတို႔၀မ္းနည္းသြားၾကတယ္။ ငါမ်ားမ်ားမေကာက္မိခဲ႔ေလျခင္း
ဆိုတဲ႔ ေနာင္တနဲ႔အတူပါ။

ပံုျပင္ေလးရဲ႕ အႏွစ္သာရကို ကၽြန္မဒီလိုခံစားမိပါတယ္။ လက္ရွိသင္ၾကားေနတဲ႔
ပညာေတြ စာေတြဟာ ဘ၀မွာ ဘယ္ေလာက္အေရးပါမွာမို႔လို႔လဲ ဆိုတဲ႔အေတြမ်ိဳး
ကၽြန္မငယ္ငယ္တုန္းကလည္း ေတြးဖူးပါတယ္။ တကယ္ေတာ႔ ဒါေတြဟာ
ေက်ာက္စရစ္ခဲေလးေတြပါ။ ဒီေက်ာက္စရစ္တံုးေလးေတြ ဘယ္အခ်ိန္မွာ အဖိုးတန္တဲ႔
စိန္တံုးေလးေတြအျဖစ္ ေျပာင္းလဲသြားမယ္ဆိုတာကို ကၽြန္မတို႔
မသိႏိုင္ေသးပါဘူး။ ဒါေပမယ္႔ ကၽြန္မတို႔ သတိထားရမွာက
စိန္တံုးေတြအျဖစ္ေျပာင္းလဲသြားတဲ႔ အခ်ိန္မွာ
ငါမ်ားမ်ားမေကာက္ခဲ႔ေလျခင္းဆိုတဲ႔ ေနာင္တမ်ိဳးနဲ႔ ရင္မဆိုင္ရေအာင္
ေက်ာက္စရစ္တံုးေတြကို ရတဲ႔အခ်ိန္မွာ ရသလို စုေဆာင္းထားႏိုင္ဖုိ႔ပါပဲ။"

ထုိေက်ာင္းသူေရးထားတာကို ဖတ္ျပီး ပညာယူတတ္သြားေသာ
ျမန္မာေက်ာင္းသူတေယာက္ကို ျမင္ရတာအတြက္ က်မ၀မ္းေျမာက္၀မ္းသာ ျဖစ္မိသည္။
သူေျပာသလိုပဲ က်မတို႔ သင္ယူခဲ့ရေသာ အေၾကာင္းအရာမ်ားမွ ဘယ္အရာကေတာ့
ဘယ္အခ်ိန္မွာ အသံုး၀င္နိုင္မယ္ဆိုတာ ေျပာဖို႔ ခဲယဥ္းသည္။ ဘယ္ပညာအဆို
ရွိထားတာဟာ ခုမဟုတ္ေတာင္ တခ်ိန္ခ်ိန္မွာေတာ့ အသံုးတည့္မယ္ ဆိုေသာ
ယံုၾကည္ခ်က္မိ်ဳး က်မတို႔ ရွိသင့္သည္ဟု ျမင္မိသည္။

RP ေက်ာင္းမွာသံုးေသာ Problem-Based Learning (PBL) မွာ ေက်ာင္းသားေတြကို
ေန႔စဥ္ ပုစာၦ (သို႔) ျပႆနာတခုကို ခ်ေပးျပီး၊ အဖြဲ႔လိုက္
စဥ္းစားေတြးေခၚျပီး အေျဖထုတ္တတ္ေအာင္ သင္ၾကားေပးသည့္ စနစ္ကို
ေက်ာင္းသားတိုင္း စစခ်င္းမွာ အံ၀င္ခြင္က် မျဖစ္ၾကေခ်။ အထူးသျဖင့္
အခ်က္အလက္ေတြကို ကိုယ္ပိုင္ေလ့လာ ရွာေဖြျပီး ဖတ္ရတာ (self-learning)၊
အဖြဲ႔လိုက္ လုပ္ရတာ (team work) မ်ိဳးေတြကို မနွစ္သက္ၾက။ ေန႔စဥ္
presentation လုပ္ေနရတာကိုလည္း တခ်ိဳ႕က ျငီးေငြ႔တတ္ၾကသည္။

ေနာက္ပိုင္း အလုပ္ခြင္ေတြမွာ အလုပ္လုပ္ၾကေသာအခါမွ RP မွာ
သူတို႔ေန႔စဥ္လုပ္ခဲ့ေသာအရာေတြေၾကာင့္ အလုပ္မွာ တခုခု မသိတာမိ်ဳးရွိလ်ွင္
ကိုယ့္ဘာသာ အင္တာနက္မွာ အခ်က္အလက္ရွာျပီး ေလ့လာသြားနိုင္တာမိ်ဳး၊
အဖြဲ႔လိုက္ လုပ္တတ္သြားတာမိ်ဳး၊ အစည္းအေ၀းေတြမွာ presentation
ေတြလုပ္ဖို႔ ရဲတင္းသြားတယ္ဆိုတာမိ်ဳးေတြ ေတြ႔လာရတယ္ဟု
ေက်ာင္းသားအေတာ္မ်ားမ်ားက ျပန္ေျပာၾကသည္။

RP မွာ ေက်ာင္းသားအားလံုး ပထမနွစ္မွာ သခ်ၤာ နွင့္ သိပၸံဘာသာရပ္မ်ားကို
သင္ေပးသည္။ ေက်ာင္းသားတခ်ိဳ႕က ဇီ၀ေဗဒတို႔ ရူပေဗဒတို႔ အေၾကာင္း
ဘာလို႔သင္ေနရတာလဲ၊ သူတို႔တက္ေနတဲ့ ဒစ္ပလိုမာလိုင္းနဲ႔လဲ မဆိုင္ဘူး
ဆိုျပီး ညည္းညဴတတ္ၾကသည္။ တကယ္ေတာ့ ဇီ၀ေဗဒဘာသာရပ္မွာ သင္တာေတြကလည္း DNA
အေၾကာင္းတို႔၊ ေသြးအမိ်ဳးအစားတို႔ စေသာ လူတိုင္းသိသင့္သည့္
အေၾကာင္းအရာမ်ားျဖစ္သည္။ ဥပမာ အင္ဂ်င္နီယာလိုင္းလိုက္သူက
အင္ဂ်င္နီယာနည္းပညာနွင့္ မဆိုင္တာမွန္သမွ် မသိခ်င္ဖူးဟု
ေဘာင္ခတ္လိုက္လွ်င္ ကိုယ္တတ္ေျမာက္မည့္ ပညာေတြကို က်ဥ္းေျမာင္းသြားေစသည္။

တခ်ိဳ႕ေက်ာင္းသားေတြက သိပၸံလိုင္းတက္ေနတာမို႔ ၀ိဇၹာလိုင္းကို
စိတ္မပါဘူးတို႔ ဘာတို႔ ေျပာတတ္ၾကသည္။ တကယ္ေတာ့ ဘာသာရပ္တိုင္းဟာ
ဆက္စပ္မႈေတြ ရွိေနသည္။ အတိုင္းအတာတခုအထိ အေျခခံ ဗဟုသုတ ရထားလွ်င္ ကိုယ္က
သူမ်ားထက္ အရာရာမွာ ဆက္စပ္ေတြးနုိင္သြားသည္။ ဒါေၾကာင့္ နိုင္ငံတကာက
ေက်ာင္းေတြမွာ ေက်ာင္းသားေတြအတြက္ ပိုအက်ိဳးရွိေစေအာင္ ခုဆိုရင္
inter-disciplinary subjects မ်ားကို ျပဌာန္းလာၾကသည္။

အသိပညာ၊ အတတ္ပညာ၊ အတန္းပညာ စေသာ ဘယ္ပညာမဆို ယူတတ္တဲ့သူ ရတာပဲဟု
ေျပာၾကသလို ယူတတ္ေသာ စိတ္မိ်ဳးထားဖို႔လည္း လုိအပ္သည္။ ဘယ္လိုအခက္အခဲမိ်ဳး
ၾကံဳရပါေစ ပညာကို ရေအာင္ယူမယ္ဟု သံဓိဌာန္ခ်ထားေသာသူက တကယ္ပဲ တစံုတရာကို
ပညာယူနိုင္မည္ဟု က်မယံုၾကည္သည္။ ထိုပညာ၏ ရလဒ္သည္ ကိုယ့္ကို
ပိုတိုးတက္သြားေစတာမိ်ဳး၊ ေအာင္လက္မွတ္ေကာင္းရေစတာမိ်ဳးေတြ
ျဖစ္နိုင္သလို၊ ေနာင္တခ်ိန္ ကိုယ့္ဘာသာ ျပန္ၾကည့္ေသာအခါ ေၾသာ္ အဲဒီတုန္းက
အခ်ိန္ေတြ အခ်ည္းနွီးမျဖစ္ခဲ့ဖူး။ ငါတခုခု ပညာရခဲ့ပါလားဟု
ကိုယ့္ကိုယ္ကိုယ္ အားရေက်နပ္မႈျဖစ္ေစတာလည္း ျဖစ္နိုင္ေပသည္။

ခင္ႏွင္းစိုး
(၂၆ရက္ ဇူလိုင္လ ၂၀၁၂ Venus News Journal တြင္ ေဖာ္ျပျပီးျဖစ္သည္)

Read more: ပညာယူသည္ ဆိုရာ၀ယ္ - Myanmar Network
http://www.myanmar-network.net/forum/topics/3423487:Topic:677669#ixzz22x1XBLju